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2023年12月，檢信智能自主申請(qǐng)的“觀心貓”第9類、第35類、第44類商標(biāo)，“關(guān)心貓”10類、9類商標(biāo)，獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的商標(biāo)注冊(cè)證書。 檢信智能聚焦于心理情緒技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，累計(jì)申請(qǐng)了15項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利，2019年獲得武器裝備質(zhì)量管理體系認(rèn)證，2021年獲得國(guó)防科大國(guó)科平臺(tái)優(yōu)秀創(chuàng)新獎(jiǎng)，2022年獲得科技部國(guó)家發(fā)明創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)成果獎(jiǎng)，2023年認(rèn)定為高新技術(shù)企業(yè)。檢信智能通過(guò)5年多的技術(shù)積累的潛心研發(fā)，在語(yǔ)音情感識(shí)別、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)人臉情感識(shí)別的技術(shù)基礎(chǔ)上，由具有清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)教育背景的核心AI算法開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合湘雅醫(yī)學(xué)院徐慧蘭教授團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)打造，利用面肌動(dòng)靜態(tài)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)音、表情、眼動(dòng)等多維度關(guān)聯(lián)情緒特征變化和三級(jí)數(shù)據(jù)建模，實(shí)現(xiàn)對(duì)心理情緒的科學(xué)檢測(cè)，對(duì)測(cè)試的心理情緒正向和負(fù)向情緒做出趨向性分析與評(píng)估。系統(tǒng)再根據(jù)不同心理障礙特征，能快速分析和篩查心理障礙患者。人工智能非接觸式心理情緒測(cè)評(píng)擁有廣泛的應(yīng)用空間和場(chǎng)景，在操作層面上也能落實(shí)習(xí)主席關(guān)于“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”的倡議。

檢信AI情緒測(cè)評(píng)為消防官兵“藍(lán)朋友”們送去心理關(guān)愛(ài) “春來(lái)冰未半，冬至雪初睛”。冬至正是這樣的一個(gè)節(jié)氣，在肅殺萬(wàn)物的同時(shí)，又孕育著新的生機(jī)。在2023年接近尾聲的寒冬季節(jié)，檢信智能為湖南省消防救援總隊(duì)訓(xùn)練與戰(zhàn)勤保障支隊(duì)的“藍(lán)朋友”們送去了溫暖的心理健康測(cè)評(píng)關(guān)愛(ài)。 在一整天的心理測(cè)評(píng)和心理團(tuán)輔的活動(dòng)中，“藍(lán)朋友”們展現(xiàn)出行動(dòng)高度一致的紀(jì)律性、既緊張又活潑的團(tuán)隊(duì)氛圍、年輕富有活力的精神面貌讓我們深深地敬佩和感動(dòng)。體驗(yàn)了一分鐘的AI心理情緒測(cè)評(píng)后，消防員們都紛紛表示新奇和興趣，想知道人工智能是怎么在這么短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)高清攝像頭識(shí)別出人們內(nèi)心的情緒活動(dòng)并作出相應(yīng)數(shù)值判定的？經(jīng)過(guò)技術(shù)人員的耐心解答，原來(lái)我們的每一種不同的情緒，都會(huì)在面部豐富的肌肉群形成不同的顫動(dòng)波形（頻率、振幅、能量），這些都會(huì)被特制的高清攝像頭捕捉下來(lái)，轉(zhuǎn)化為大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)系統(tǒng)的算法進(jìn)行個(gè)體的心理畫像，再與群體大數(shù)據(jù)常模進(jìn)行比對(duì)，從而形成個(gè)性化的心理情緒狀態(tài)分析報(bào)告。心理測(cè)評(píng)不僅可以幫助消防官兵了解自己的心理健康狀況，樹(shù)立心理健康意識(shí)，及時(shí)對(duì)不良情緒進(jìn)行調(diào)適；也可以提醒心理醫(yī)生對(duì)重點(diǎn)人員進(jìn)行關(guān)注。 全體消防官兵完成AI心理測(cè)評(píng)后，心理老師又組織“藍(lán)朋友”們進(jìn)行了別開(kāi)生面的心理團(tuán)輔活動(dòng)，有催眠放松訓(xùn)練、減壓訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)信任合作訓(xùn)練、自我認(rèn)知訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力訓(xùn)練等。通過(guò)心理老師的指導(dǎo)和一些小游戲，體現(xiàn)了消防官兵的個(gè)人心理素質(zhì)、青春活力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高了團(tuán)體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了消防員的心理健康意識(shí)，使他們了解和掌握了一些心理放松、調(diào)節(jié)的方法，以及心理保健常識(shí)和技能。 消防官兵，是人民安全的守護(hù)者。他們經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和操作，具備專業(yè)知識(shí)和技能，能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。他們用汗水和力量詮釋忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)，日夜守望著人民的平安，時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)家和人民的利益而戰(zhàn)，為人民的生命安全保駕護(hù)航。同時(shí)，他們也是這個(gè)世界上與我們關(guān)系最為緊密的危險(xiǎn)職業(yè)之一，他們隨時(shí)可能置身于與死神周旋的境地，他們始終給人民群眾展現(xiàn)出英勇無(wú)畏、果敢堅(jiān)強(qiáng)的精神面貌，這也給他們相對(duì)年輕的身體和心靈提出了超常的挑戰(zhàn)，使他們長(zhǎng)期承受著超負(fù)荷的心理壓力。消防員的常見(jiàn)心理壓力包括：1.封閉式，軍事化管理模式。消防救援隊(duì)伍實(shí)行“準(zhǔn)現(xiàn)疫、準(zhǔn)軍事化。嚴(yán)肅的紀(jì)律，嚴(yán)密的組織”兩嚴(yán)兩準(zhǔn)的紀(jì)律部隊(duì)；2.管理嚴(yán)格，執(zhí)勤頻繁。只要警報(bào)一響，無(wú)論何時(shí)何地，他們都需要立即響應(yīng)，投入到緊張而艱苦的工作之中；3.身體素質(zhì)要求高，訓(xùn)練強(qiáng)度高。消防員需要在高溫、煙霧和危險(xiǎn)環(huán)境中工作，身體強(qiáng)壯是他們的工作基礎(chǔ)，所以需要常態(tài)化、高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，以保持良好的體力和耐力；4.工作中突發(fā)事件、創(chuàng)傷事件多：消防官兵日常需要面對(duì)火場(chǎng)上的濃煙、毒氣高溫，水災(zāi)、地震、空難等災(zāi)難事故現(xiàn)場(chǎng)各種慘烈情境，對(duì)心靈是沉重的打擊、巨大的創(chuàng)傷；5.社會(huì)對(duì)消防官兵的職業(yè)形象期待較高，群眾期待的英雄形象思維模式暫未完全調(diào)整。不論在工作中還是生活中，消防員都要盡力維護(hù)積極正面的職業(yè)形象，這也會(huì)給消防官兵帶來(lái)較大的心理壓力。 通過(guò)專家多年的臨床經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，消防員在情緒方面易出現(xiàn)壓力大、緊張、焦慮、恐懼、抑郁、無(wú)助、易激怒、自我否定、不信任、職業(yè)倦怠等情況，嚴(yán)重的會(huì)發(fā)生失眠、頭痛頭昏、食欲不振、腸胃不適、慢性胃病、心臟神經(jīng)等退行性生理疾病，心理因素已經(jīng)成為消防官兵職業(yè)危害的重要因素。部分消防單位建設(shè)了心理健康咨詢室，通過(guò)沙盤系統(tǒng)、宣泄系統(tǒng)、減壓放松系統(tǒng)等來(lái)給消防官兵減壓，并配備了專業(yè)的心理咨詢師，針對(duì)消防指戰(zhàn)員不良情緒進(jìn)行干預(yù)和調(diào)適。但仍然存在以下問(wèn)題：1.缺乏快速有效的心理精神疾病篩查手段來(lái)檢測(cè)和有效評(píng)估官兵們的心理素質(zhì)。2.缺乏全面的篩查預(yù)警、評(píng)估排查、干預(yù)治療一體化心理健康管理手段。3.上級(jí)單位不能全面實(shí)時(shí)掌握指戰(zhàn)員心理健康總體狀況和存在的問(wèn)題，并進(jìn)行高效管控。 檢信AI心理情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)利用面幀情緒識(shí)別，根據(jù)情緒算法及建模技術(shù)，建立情緒特征模型仿真情緒的變化，實(shí)現(xiàn)情緒度量模型，采用監(jiān)測(cè)出的特征點(diǎn)坐標(biāo)向量，轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的仿真情緒特征的描述，來(lái)作為情緒度量系統(tǒng)的輸入，經(jīng)由數(shù)據(jù)訓(xùn)練測(cè)試后輸出為情緒特征模型，實(shí)現(xiàn)基于面幀特征模型的度量方法完成對(duì)心理情緒的評(píng)價(jià)。其面幀心理情緒在學(xué)習(xí)得到特征的模糊規(guī)則之后，對(duì)于未知情感狀態(tài)的判別時(shí)間為1/20S。目前人工智能技術(shù)在心理健康行業(yè)還處于在初級(jí)階段，檢信Allemotion心理情緒監(jiān)測(cè)速度快、便于數(shù)據(jù)化管理與分析，是現(xiàn)有心理量表的有效補(bǔ)充及技術(shù)革新。通過(guò)檢信Allemotion心理情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)，能夠幫助上級(jí)單位管理部門解決以下問(wèn)題：1.可以對(duì)消防官兵進(jìn)行心理健康篩查和監(jiān)測(cè)，提高他們的心理健康意識(shí)。傳統(tǒng)的量表測(cè)評(píng)方式側(cè)重于心理疾病的診斷，數(shù)據(jù)主觀性強(qiáng)，且檢測(cè)時(shí)間長(zhǎng)，不能高頻測(cè)試，不適合大群體人群的心理健康篩查。心理疾病的確診是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜和長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)AI心理測(cè)評(píng)可以快速篩選出需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，提高管理人員對(duì)消防員以及消防員對(duì)自身的心理健康的重視程度，以及幫助建立消防員心理健康檔案、了解個(gè)人心理情緒變化軌跡的意義，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于心理檢測(cè)或者診斷本身。2.提高單位心理健康管理的信息化水平。本系統(tǒng)集心理篩查、心理預(yù)警、心理干預(yù)、心理檔案管理于一體，全面為大群體人群建立起便捷高效信息化管理的心理輔助篩查工具。系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)與微服務(wù)架構(gòu)，將用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)中直接采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，形成智慧可視化大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。3.系統(tǒng)能既搭建起消防員心理健康大數(shù)據(jù)分析體系，又能對(duì)消防員的心理健康管理優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐，為主管部門搭建起心理健康大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，隨時(shí)掌握消防官兵的心理健康狀況和管理水平，提高單位的心理健康信息化管理水平，并有針對(duì)性地作出心理健康素質(zhì)建設(shè)的工作決策。

檢信軍人心理情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)于12月11日在某戰(zhàn)區(qū)集團(tuán)軍順利完成演示選型 2023年12月11日-16日，湖南檢信智能科技有限公司開(kāi)發(fā)的具有自主發(fā)明專利技術(shù)的Ai心理情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過(guò)為期5天針對(duì)某戰(zhàn)區(qū)集團(tuán)軍專業(yè)人員的演示、講解、培訓(xùn)及體驗(yàn)和測(cè)試，順利取得了集團(tuán)軍各個(gè)環(huán)節(jié)的驗(yàn)證工作。 湖南檢信智能科技有限公司是國(guó)內(nèi)一家專注于情緒識(shí)別技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的人工智能企業(yè)，2019年通過(guò)了武器裝備質(zhì)量體系認(rèn)證，產(chǎn)品在開(kāi)發(fā)、測(cè)試與應(yīng)用上，結(jié)合部隊(duì)的需求與應(yīng)用特點(diǎn)，針對(duì)部隊(duì)使用開(kāi)發(fā)了專業(yè)的心理情緒測(cè)評(píng)版本，該版本具有心理情緒測(cè)試、心理日志數(shù)據(jù)管理、心理報(bào)告檔案管理、心理情緒數(shù)據(jù)比對(duì)，心理數(shù)據(jù)大平臺(tái)呈現(xiàn) 、心理情緒數(shù)據(jù)預(yù)警及知識(shí)專家數(shù)據(jù)等模塊。同時(shí)針對(duì)部隊(duì)群體性人群的特點(diǎn)，我們結(jié)合需求開(kāi)發(fā)了:1、檢信Allemotion心理情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)部隊(duì)基礎(chǔ)版，2、檢信Allemotion雙模態(tài)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0（部隊(duì)高級(jí)版）（AI心理篩查檢測(cè) 、量表檢測(cè)兩個(gè)功能）3、檢信Allemotion非接觸心理情緒及生理檢測(cè)系統(tǒng)V2.0（AI心理篩查檢測(cè) 、非接觸式生理檢測(cè)兩個(gè)功能）4、檢信Allemotion群體性面篩心理情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0（部隊(duì)版 能同時(shí)檢測(cè)10人次心理情緒測(cè)評(píng)）5、檢信Allemotion群體性非接觸心理情緒及生理檢測(cè)系統(tǒng)V2.0（能同時(shí)檢測(cè)10人次心理情緒測(cè)評(píng)和AI生理測(cè)評(píng)）

心理行業(yè)熱點(diǎn)前十名的關(guān)鍵詞有哪些

AI心理情緒檢測(cè)告訴我們青少年最大問(wèn)題是情緒管控能力差 目前我們社會(huì)大部分認(rèn)為青少年因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大、網(wǎng)絡(luò)成癮、原生家庭問(wèn)題等問(wèn)題，導(dǎo)致青年少心理抑郁情緒問(wèn)題嚴(yán)重，影響其學(xué)業(yè)和生活、成長(zhǎng)。由于沒(méi)有人工智能技術(shù)之前，心理問(wèn)題的監(jiān)測(cè)只能通過(guò)專家認(rèn)知和量表的問(wèn)卷來(lái)解決問(wèn)題，這些量表工具誕生已經(jīng)有117年歷史，并且其主要解決的心理輔助治療與診斷問(wèn)題。在心理情緒人格特性監(jiān)測(cè)工作上，由于心理學(xué)與人工智能是兩個(gè)完全不同的學(xué)科，并且心理學(xué)具有多維度、隱蔽性、變化性等特點(diǎn)，難以有普通的技術(shù)能結(jié)合起來(lái)做應(yīng)用，一定是需要有豐富的人工智能專家及心理學(xué)專家綜合團(tuán)隊(duì)，一起努力來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。 因此，檢信智能結(jié)合湘雅醫(yī)學(xué)院及國(guó)防科大人工智能專家兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，一起清華大學(xué)教育背景的科研人員，歷時(shí)三年完成了檢信ALLEMOTION心理情緒篩查檢測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)我們檢測(cè)系統(tǒng)在湖南常德某中學(xué)的應(yīng)用，一共檢測(cè)人數(shù)1630人，從九型人格個(gè)性為基礎(chǔ)，分類為四類為深思熟慮、樂(lè)觀開(kāi)放、憂郁內(nèi)向，以及興奮沖動(dòng)，結(jié)果數(shù)據(jù)讓我們有了一個(gè)清晰的認(rèn)知。常德第某中學(xué)AI性格特征傾向數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在中心不在中心總計(jì)深思熟慮-第一象限180105285樂(lè)觀開(kāi)放-第二象限143163306憂郁內(nèi)向-第三象限17631207興奮沖動(dòng)-第四象限652180832總計(jì)1630 深思熟慮人員共計(jì)285人，占總?cè)藬?shù)的17.48%；樂(lè)觀開(kāi)放型人員共計(jì)306人，占總計(jì)檢測(cè)人數(shù)的18.77%；憂郁內(nèi)向型人數(shù)共計(jì)207人，占總計(jì)人數(shù)的12.7%，興奮沖動(dòng)總計(jì)832人，占總?cè)藬?shù)比例為50.04%。學(xué)生的具體心理情緒及人格特征情況請(qǐng)見(jiàn)表。 根據(jù)這個(gè)情緒人格特征表可以說(shuō)明，我們青少年人群，心理情緒人格特征最大的問(wèn)題，我們以前認(rèn)為是心理抑郁問(wèn)題嚴(yán)重，通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)客觀反應(yīng)一個(gè)顛覆我們以往的認(rèn)同，現(xiàn)在青少年情緒人格最好的問(wèn)題是沖動(dòng)，缺乏情緒管控能力，容易情緒沖動(dòng)。通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)可以客觀的說(shuō)明我們青少年學(xué)生興奮沖動(dòng)占比超過(guò)一半，這個(gè)數(shù)據(jù)是可怕的。因?yàn)榕d奮沖動(dòng)是學(xué)生心理不夠成熟的明顯標(biāo)志特性。原因是多方面的。許多父母對(duì)青春期叛逆的孩子非常困惑，擔(dān)心他們的孩子會(huì)在這個(gè)階段學(xué)習(xí)不好。當(dāng)孩子叛逆時(shí)，有些父母會(huì)使用一些暴力的手段，希望讓孩子屈服，傾聽(tīng)自己，但結(jié)果往往很痛苦。之前看過(guò)一則說(shuō)是一名14歲的初中生在學(xué)校跳樓，后來(lái)因傷勢(shì)過(guò)重，搶救無(wú)效身亡！當(dāng)時(shí)的情況是，孩子在學(xué)校和另外兩個(gè)同學(xué)玩撲克，老師邀請(qǐng)了家長(zhǎng)。14歲孩子的父母到了學(xué)校應(yīng)該太生氣了。他們?cè)诤秃⒆咏涣鲿r(shí)扇了孩子兩巴掌，然后孩子沉默了一會(huì)兒就跳樓了！我無(wú)法想象當(dāng)場(chǎng)母親的反應(yīng)如何？作為一個(gè)母親，沒(méi)有人能忍受這樣的事情！而這樣悲傷的事情，似乎總是不間斷的，我們一定還記得一個(gè)男孩因?yàn)楹湍赣H在高速公路上吵架，情緒激動(dòng)，下車跳橋死亡！這些悲劇都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是青春期！我們通過(guò)檢測(cè)1630個(gè)青少年學(xué)生的心理情緒特性，廣大父母家長(zhǎng)可以清楚的了解我們孩子在青春期成長(zhǎng)期，孩子最大的問(wèn)題不是抑郁影響學(xué)業(yè)和身心健康，還是要讓孩子有情緒管控的能力，讓孩子學(xué)會(huì)與認(rèn)識(shí)自身的心理情緒狀態(tài)，提醒自己加強(qiáng)情緒管控的能力。也告訴我們無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)父母當(dāng)孩子對(duì)父母不服氣時(shí)，他可能會(huì)更加興奮，對(duì)父母發(fā)脾氣，甚至有極端的言語(yǔ)和行為。這時(shí)我們做父母千萬(wàn)不要跟著孩子一起著急，也不要跟他較真，可以先把事情暫時(shí)放一放，等雙方情緒比較平和的時(shí)候再溝通。我們要理解青春期的每個(gè)孩子都會(huì)有不同的表現(xiàn)，不喜歡聽(tīng)你的話，甚至一切都和你反著來(lái)等等，當(dāng)我們碰到這種情況下，我們做父母不必認(rèn)真對(duì)待，孩子處于敏感時(shí)期，情緒和感覺(jué)會(huì)更自我，故意對(duì)抗你可能只是想吸引你的注意，希望父母關(guān)注他們的情緒，理解他們的感受。所以當(dāng)你面對(duì)孩子的“對(duì)抗”時(shí)，不要太關(guān)心這件事的對(duì)錯(cuò)，而是要更關(guān)心孩子做這件事的原因，了解他的情緒和感受，以便更好地與他相處。最后，我們檢信智能通過(guò)AI心理情緒檢測(cè)數(shù)據(jù)，客觀告訴我們青少年最大問(wèn)題是情緒管控能力差，這個(gè)客觀的數(shù)據(jù)結(jié)果值得我們父母和老師在平時(shí)與青少年孩子打交道時(shí)，更多的從心理關(guān)愛(ài)、情緒管控等角度以更加}何必了的心態(tài)來(lái)更好的與孩子打交道。

檢信與合作伙伴攜手，共赴河南和海南開(kāi)展AI心理測(cè)評(píng)：助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)近年來(lái)，我國(guó)青少年精神健康問(wèn)題頻發(fā)引起社會(huì)關(guān)注，一些青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒，嚴(yán)重影響了生活和學(xué)業(yè)，有些甚至發(fā)展成心理疾病。根據(jù)2021年10月10日“中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查”公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)兒童青少年精神障礙流行率為17.5%。校園里，學(xué)生要面臨學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系處理壓力、家庭困難壓力、甚至畢業(yè)后的就業(yè)壓力等，因此學(xué)生時(shí)常會(huì)有焦慮、抑郁、憤怒、內(nèi)疚等負(fù)面情緒，這類負(fù)面情緒處理不當(dāng)就會(huì)發(fā)展出危機(jī)事件，而及時(shí)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)能夠進(jìn)行專業(yè)的疏導(dǎo)，就會(huì)避免危機(jī)事件的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的意義。2024年元旦假期結(jié)束后檢信智能同時(shí)出發(fā)分別前往河南和海南，開(kāi)展學(xué)生情緒狀態(tài)測(cè)評(píng)工作。工作人員提前一天到達(dá)目的地，緊鑼密鼓地對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試并完成現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境布置，為后面的測(cè)評(píng)工作地順利開(kāi)展做好了充分的準(zhǔn)備。1、河南河南師范大學(xué)軟件學(xué)院，在期末考試前開(kāi)展了學(xué)生AI多維度發(fā)展?fàn)顟B(tài)測(cè)評(píng)活動(dòng)。測(cè)評(píng)系統(tǒng)能在30-60秒內(nèi)采用非接觸方式，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出評(píng)估，并提供參考報(bào)告，情緒參數(shù)涉及壓力、平衡、自信、能量、自我調(diào)節(jié)等，腦機(jī)能指標(biāo)包含活力度、集中度等，以及平靜、熱情、敏感、興奮等24種性格偏向性分析。測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們有序排隊(duì)，按照指導(dǎo)牌寫的流程即注意事項(xiàng)進(jìn)行自助式操作完成測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)完有序離開(kāi)。測(cè)評(píng)完成后，有的學(xué)生說(shuō)：“這么快就結(jié)束了？坐在那里不到一分鐘時(shí)間。”“還以為又是要做題呢？”“啥事都不用做，照一下臉就可以測(cè)出身心狀態(tài)，有點(diǎn)神奇哦。”軟件學(xué)院夏院長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，看到現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)工作有序進(jìn)行，對(duì)于活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)給予了高度評(píng)價(jià)。軟件學(xué)院夏院長(zhǎng)饒有興趣地查看了管理后臺(tái)大數(shù)據(jù)，從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)評(píng)估報(bào)告，到團(tuán)體情緒預(yù)警層級(jí)管理，再到學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)綜合分析，對(duì)于平臺(tái)的學(xué)生素質(zhì)管理功能、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)、有針對(duì)性的預(yù)警指導(dǎo)模塊，夏院長(zhǎng)了解完后對(duì)工作人員豎起了大拇指。通過(guò)團(tuán)體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，有一小部分學(xué)生幸福感偏低，因臨近期末考試，面對(duì)自己考試是否能過(guò)，是否順利能拿到學(xué)分有所擔(dān)心和憂慮，心理感受目前沒(méi)有得到滿足感、放松和愉悅；有一小部分學(xué)生活力度偏高，從中可以看出，他們非常重視本次的期末考試，處于一個(gè)在全面?zhèn)鋺?zhàn)狀態(tài)，腦機(jī)能處于一個(gè)偏興奮狀態(tài)；學(xué)生面對(duì)期末考試感到壓力、整體心態(tài)偏興奮是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，在考試結(jié)束后也要將自己一直緊繃的狀態(tài)放松下來(lái)，去看看外面的風(fēng)景，吃點(diǎn)想吃的東西，和好朋友聊聊天，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，讓自己的身心感到平和、愉悅。人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展使得心理測(cè)評(píng)、心理評(píng)估、診斷和治療更加準(zhǔn)確、便捷和高效。通過(guò)檢信的AI身心發(fā)展測(cè)評(píng)，可以全面評(píng)估學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，指導(dǎo)學(xué)生健康自信成長(zhǎng)。2、海南海南陵水縣委、陵水縣教育局“護(hù)苗行動(dòng)”AI心理測(cè)評(píng)服務(wù)走進(jìn)民大附中和嶺門中學(xué)。檢信AI心理測(cè)評(píng)云平臺(tái)系統(tǒng)助力K12學(xué)生心理健康篩查、心理疾病預(yù)防的國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)我國(guó)下一代接班人自信、健康成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)！這一次，檢信智能去到海南省民大附中和嶺門中學(xué)，助力學(xué)生的心理健康普測(cè)工作。嶺門中學(xué)坐落在一個(gè)教育資源和條件相對(duì)比較匱乏的地區(qū)，卻孕育著一代又一代的學(xué)子。盡管面臨著種種挑戰(zhàn)，這所學(xué)校仍然秉持著對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的堅(jiān)定信念；AI心理測(cè)評(píng)“護(hù)苗行動(dòng)”服務(wù)也是秉承著對(duì)全國(guó)學(xué)生的重視、和心理關(guān)愛(ài)，通過(guò)AI人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行全面的評(píng)估，為他們提供心理關(guān)愛(ài)和支持。讓學(xué)生們了解自己，老師們及學(xué)校更好地了解自己的學(xué)生的情況，在當(dāng)學(xué)生面對(duì)內(nèi)心的困惑和壓力，能夠更好地幫助學(xué)生。我們深知，中學(xué)時(shí)期是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其心理健康狀態(tài)不容忽視。通過(guò)測(cè)評(píng)，查看群體數(shù)據(jù)及個(gè)人報(bào)告，對(duì)班級(jí)、年級(jí)和個(gè)體根據(jù)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)的具體情況和預(yù)警層級(jí)來(lái)展開(kāi)有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)面臨以下這些問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)壓力與成績(jī)。學(xué)習(xí)壓力是青少年面臨的主要壓力源之一。適度的壓力可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，但過(guò)度的壓力可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降、成績(jī)波動(dòng)等問(wèn)題。研究表明，心理健康狀況良好的學(xué)生，往往更能應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)于中學(xué)生，中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著中考和高考的挑戰(zhàn)。在這個(gè)階段，中學(xué)生普遍感到較大的學(xué)業(yè)壓力，特別是對(duì)于那些對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)期望過(guò)高的學(xué)生，長(zhǎng)期的高壓狀態(tài)可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，進(jìn)而影響其心理健康。大學(xué)階段，學(xué)生面臨著更為繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和更高的學(xué)術(shù)要求。由于對(duì)成績(jī)的期望、未來(lái)就業(yè)的不確定性和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力，許多大學(xué)生感到焦慮和壓力。2、人際關(guān)系。中學(xué)時(shí)期是人格發(fā)展和社交技能形成的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生開(kāi)始建立自己的社交圈子，但也可能面臨人際關(guān)系的問(wèn)題。例如，與同學(xué)之間的矛盾、與教師的關(guān)系緊張、家庭關(guān)系不和等，都可能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。大學(xué)是一個(gè)新的社交環(huán)境，學(xué)生需要建立和維持與室友、同學(xué)和教師之間的關(guān)系。人際關(guān)系的處理對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，可能帶來(lái)情感困擾和沖突。3、情緒波動(dòng)。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的情緒變化可能更加劇烈和頻繁。由于生理和心理的變化，他們可能更敏感，情緒反應(yīng)也更強(qiáng)烈。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)處理這些情緒波動(dòng)可能是個(gè)挑戰(zhàn)，可能會(huì)導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定、易怒、焦慮等問(wèn)題。大學(xué)生正處于青春期與成年期的交接，情感波動(dòng)可能更為劇烈。他們可能體驗(yàn)到更強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，如易怒、沮喪或焦慮等。4、據(jù)研究，大學(xué)生中的焦慮和抑郁情緒普遍存在。這些情緒狀態(tài)可能源于學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題或自我認(rèn)同困惑。持續(xù)的焦慮和抑郁情緒可能對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。部分大學(xué)生可能因?yàn)檫^(guò)去的失敗經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)比較或自我期望等原因，而產(chǎn)生自卑感和自我懷疑。這可能阻礙他們的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)檢信Allemotion心理情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)，能夠幫助學(xué)校解決以下問(wèn)題：1、使用AI情緒檢測(cè)工具可以幫助更好地認(rèn)識(shí)和了解自己的情緒。這些工具通常基于機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，通過(guò)分析微表情、面部肌肉顫動(dòng)、眼動(dòng)軌跡等來(lái)判斷用戶的情緒狀態(tài)。通過(guò)這樣的分析，可以更好地理解自己何時(shí)處于某種情緒狀態(tài)，從而為后續(xù)的情緒調(diào)節(jié)打下基礎(chǔ)。2、提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。通過(guò)數(shù)據(jù)得出的結(jié)果，學(xué)?？山M織一些運(yùn)動(dòng)類和唱歌比賽活動(dòng)，運(yùn)動(dòng): 運(yùn)動(dòng)是調(diào)節(jié)情緒的好方法。它可以釋放身體內(nèi)的壓力和緊張感，同時(shí)有助于釋放內(nèi)啡脈等荷爾蒙，提高心情和自信心。3、提高學(xué)校心理健康管理的信息化水平。本系統(tǒng)集心理篩查、心理預(yù)警、心理干預(yù)、心理檔案管理于一體，全面為大群體人群建立起便捷高效信息化管理的心理輔助篩查工具。系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)與微服務(wù)架構(gòu)，將用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)中直接采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，形成智慧可視化大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。4、系統(tǒng)能既搭建起學(xué)生心理健康大數(shù)據(jù)分析體系，又能對(duì)學(xué)生的心理健康管理優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐，為主管部門搭建起心理健康大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理健康狀況和管理水平，提高學(xué)校的心理健康信息化管理水平，并有針對(duì)性地作出心理健康素質(zhì)建設(shè)的工作決策。